应用心理学 超个人心理学硕士学位
超个人心理学硕士学位 (中文)
课程介绍
01
项目特色
等同在校教育
老师真人线上实时面授，结合地面教学，非传统远程教育，与美国在校生取得一样的学位证书，可以享有更大未来发展与深造的机会。
深度心灵成长
从脑科学进入到心智运作的量子心灵科学，将东西方智慧如道家儒家、人本及中医全息观、精神学融合一起，继而全面认识了解自我，潜能开发，超越个人局限，并进入净化自我、社会与更大存在的范畴。
提升生活质量
提高助人专业理论和实操，改变沟通和人际关系，活出丰盈人生。
培养生命态度
培养真诚、真实与负责的态度，从不安与不确定中，逐步达到确定、稳定与安定的动力与生命力的态度。
转化性学习
学习最大的收获，来自于教授与学生，学生与学生间的交流、分享、讨论、互动与写报告。透过输出与输入的全方位学习，学生的批判性思维与意识，从个人维度提升到群体，将潜意识转化成清明的整体意识。这样的结果，就是你会拥有更宽阔的心胸与眼界，更大的容受力与包容力。
深化专业能力的培育与巩固
超个人心理学不仅是在个人生活上能够达到品质的彻底改变，还能够将有意成为助人专业者的能力，从最基础提升到其所能及的天花板。对已经是专业助人者，提供确定与巩固的机会与技能自信的孵化园地。
02
超个人心理学背景
心理学
心理学，英文是“psychology”,其中psycho来源于希腊语psyche, 是精神、灵魂的意思；logy表示某学科，有“…学”之意，意即心理学是“研究人类灵魂的一门学问”。与现代对心理学的解释-研究行为与心理历程的科学，更显广度和蕴意。弗洛伊德在晚年所著而未发表的文章中表达过，他真正想要研究的是“心灵学”。
超个人心理学
1969年，一群美国心理学家，如马斯洛、格罗夫、苏特曲等人，在美国旧金山发起了一个所谓的超个人运动（Transpersonal Movement）。此运动以心理学的再反思为出发点，超越了精神分析（Psycho-Analysis）、行为心理学（Behavioral Psychology）及人本心理学（Humanistic Psychology）等传统心理学的三个势力，强调人与天、人与地、人与宇宙万物的互动关系，形成了以这些关系为中心的超个人心理学（Transpersonal Psychology）。
理论基础
同时期的量子力学、混沌论，是支持超个人心理学的理论基础。2022年10月，三位研究“量子纠缠”的物理学家，获得诺贝尔物理学奖，更是印证了超个人心理学的物理学基础。
研究领域
超个人心理学的研究领域包括印度的精神修炼；非洲的传统文化；远东国家的心能研究；中国道家的智慧、佛家的意识论、心学、等等。超个人心理学尝试着冲破“范式”的局限，融合各种精神、灵修的知识与操练，将自我放进更大的宇宙脉络中，透过日常生活，唤醒内在智慧，将人们引向自我追求、探索与整合的道路。
03
项目背景
超个人心理学或精神心理学是心理学的一个子领域或流派，声称将人类经验的精神和超越方面与现代心理学的框架相结合。超个人被定义为“身份或自我意识超越（跨）个人或个人，涵盖人类、生活、心理或宇宙的更广泛方面的体验”。它也被定义为“超越传统、个人或个人层面的发展”。
超个人心理学中考虑的方面包括精神自我发展，超越自我的自我，高峰体验，神秘体验，系统性恍惚，精神危机，精神进化，宗教皈依，意识状态改变，精神实践以及其他崇高和/或异常扩展的生活体验。该学科试图在现代心理学理论中描述和整合精神经验，并制定新的理论来涵盖这种经验。2月27日是超个人心理学日。
2000年
华裔教授李绍崑及张宝蕊博士将超个人心理学带入了中国。
2005年
迄今，全国各地如武汉、广州、石家庄、北京等地相继成立超个人心理机构，全年开设超个人心理学工作坊。
2015年
中国人本/超个人心理研究中心，受当时索菲亚大学校长李巧云邀请，前往索菲亚大学访问，双方达成合作，联合开办了超个人心理学硕士与博士学位项目。
2020年
李校长任职私立加州大学。中国区主任张宝蕊与当时继任的白人校长因文化与价值观的不同，也随着李校长到了加州大学，并开始筹备超个人领域的新课程。
2022年
顺应时事与大道，本年推出超个人心理学硕士班。旨在传播超个人心理学的理论及实践，让更多人受益。这个学位课程与其他大学不同，因为它更强调中国智慧与心理及精神学的结合，以弥补西方心理学与心理咨询的薄弱。
04
师资团队
Stanley Krippner
国际梦学研究权威、超个人心理学专家、潜意识专家、艺术治疗专家
美国心理学协会（APA）心理催眠、人本主义心理学、宗教心理学和国际心理学四个分会院士
美国赛布鲁克（Saybrook University）心理学教授
美国肯特州立大学（Kent State University）儿童研究中心主任
李明： 医学博士
在中国社会科学院哲学所完成博士后研究（道家心理学方向）
耶鲁大学访问学者
北京林业大学心理系副教授，硕士生导师
北京中医药大学国学院客座教授
林安梧： 哲學家、宗教學家
台灣大學第一位哲學博士
山東大學易學及中國古代哲學研究中心特聘教授
台灣清華大學教授暨通識教育中心主任
台灣師範大學教授
张嘉真： 硕博士生导师
台湾觉智教育创办人
台北教学医院护理人员硕博士生导师
台湾东华大学人文教育中心教授
山东鲁东大学心理与教育学院教授
汤开智：运筹学博士
北京心灵密友科技有限公司董事长&CTO
美国宾夕法尼亚州立大学运筹学博士
运筹学和人工智能领域专家
宋广文： 心理学博士
广外南国商学院心理学教授
原华南理工大学心理学教授
心理测评与应用心理学研究所所长
张宝蕊：超个人心理学博士
美国超个人心理研究所（ITP） 超个人心理学博士
美国私立加州大学中国区主任及硕士生导师
美国索菲亚大学中国区超个人心理学系前主任及硕博生导师
中国人本/超个人心理研究院创办人
许玉萍：超个人心理学博士
美国索菲亚大学超个人心理学博士
华北电力大学心理健康教育中心老师
人本/超个人心理咨询实操技能基础班导师
05
课程设置
超个人心理学是西方心理学与东方智慧融合的心理学，因此，课程设置中，既包含了《超个人心理学概论》，也涵盖了《中国道家与心理治疗》，以及《中医与智慧》课程。
宗教和心理学有什么关系吗？前沿科技发展带来人工智能的出现，这会给心理健康行业带来怎样的契机和挑战？课程中，既有涵盖人类古老智慧宗教的学科《宗教心理学》，也有展望科技前沿的《人工智能与心理健康专业的发展》。
梦是我们生活中的重要部分，是认识自我非常重要的途径，助人工作者可透过《梦与生活》来学习了解梦，同时，对人的了解，必然不能错过《全人发展心理学》。
《超个人心理咨询/治疗的基础技术与伦理法律》、《批判性思维》、《觉智教育与心疗：人文素质的培养》以及《实习》可直接助力我们的工作实践与生活。
如果说课程设置中最独特也是其它学校所没有的，那就是《关系与人际关系实验室》。体验过“人际关系实验室”的朋友们，对这个课是念念不忘的。
张宝蕊分享，“人际关系实验室”是她学习超个人心理学的必修课，因为它是破解我们心理盔甲的场域——强烈却安全，刺激而充满爱。《关系与人际关系实验室》会更多结合理论与实践，协助看懂关系的脉络与发展，进而能更精准的将“关系”的任督二脉及其他经络给打通，从而更好的把握“关系”，成为“生活的主人”。
课程目录
1.批判性思维（Critical Thinking ）
2.宗教心理学（Psychology of Religion）
3.觉智教育与心疗：人文素质的培养（Transpersonal Education of Awareness）
4.中国道家与心理治疗（Daoism and Psychology）
5.关系与人际关系实验室（Group Process）
6.超个人心理学概论（Introduction to Transpersonal Psychology）
7.超个人心理咨询/治疗的基础技术与伦理法律（Basic Skills of Transpersonal Counseling and Psychotherapy and law & ethics）
8.全人发展心理学（Psychology of Development）
9.中医与智慧（Chinese Medicine and Wisdom）
10.梦与生活（Dream and Life）
11.人工智能与心理健康专业的发展（Development of AI and Psychological Health）
12.实习
13.论文
06
同学心声
顾晏
学生
从老师们身上，我收获到很多的感动和启发。TA们真正让我学习和体会到“师德”。一方面，老师们对我们呈现出的包容和接纳，让我感动和惊叹；另外一方面，当有同学连续三周没及时提交作业时，老师表现关爱的同时，会“毫不留情”要求TA拿起自己的责任：及时提交作业，或者离开这个课程。这是关于生命的学习。我一直非常感恩这个过程。
秀兰
学生
这个过程中，有很多挑战。这些挑战的瞬间和过程，我做到很多自以为做不到的事情，不断自我潜能开发，提升了时间安排和平衡能力，更能自我负责，内在空间更大更稳定，面对困难更有确定感，也更加喜欢自己。我觉得这些比知识理论的学习，更为重要。
罗蕾
毕业生
透过这种理论实践高度结合的学习方式和过程，我收获到许多关于生命的深刻体悟。我以前看待生活和生命，是平面的。读这个学位的过程中，每周的阅读、交流、分享、讨论、练习、反思……，是一个不断从实践回归到理论，又再次落地到生活中实践的过程。透过这个过程，我体悟到生活和生命，是立体的，甚至是多时空交织的。这不是一个头脑的结论，而是一种体悟。而这，改变我的意识和看待生命的眼光。
田璐
学生
对我来说收获最大的点在于学习动机的调整。从起初读研是为了成为一名更好的咨询师调整为读研是自我救赎的过程。一旦学习动机由向外证明自己调整为关怀关爱尊重自己，很有意思的是，成为一名更好的咨询师是自然而然的结果。
菊香
学生
桂香
学生
硕士专栏
《超个人心理学看教育“内卷”现象》本文作者熊婷，是超个人心理学硕士专业学生。本文章出自熊婷《超个人心理学概论》课程的期末报告。
《浅谈阿萨吉欧里的意识论对女性力量觉醒的实践意义》本文作者江宝英，是超个人心理学硕士专业学生。本文章出自宝英《超个人心理学概论》课程的期末报告。
《心灵成长的自我超越》本文作者王斯燕，是超个人心理学硕士专业学生。本文章出自王斯燕《超个人心理学概论》课程的期末报告。
《梦工作融入大学心理健康教育的可行性实践研究》本文作者陈凯华，是幼儿发展与心理咨询硕士专业学生。本文章出自凯华《梦与生活》课程的期末报告。
《了解和处理自己的梦–自我疗愈的工具》本文作者丁杨晨曦，是超个人心理学硕士专业学生。本文章出自晨曦《梦与生活》课程的期末报告。
《浅析梦的意义——梦带给我的启示和疗愈》本文作者袁志娟，是超个人心理学硕士专业学生。本文章出自袁志娟《梦与生活》课程的期末报告。
